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viernes, 1 de junio de 2012

Herramientas Coaching

SITUACIÓN ACTUAL - SITUACIÓN DESEADA

Piensa 8 áreas importantes en tu vida
Valora su importancia del 1-10
Concreta que es lo más importante para ti de cada área
Valora del 1-10 dónde te encuentras actualmente
Reflexión: ¿Estoás esforzándote para conseguir llegar a la situación deseada?

BUENA FORMULACIÓN DE OBJETIVOS

- Exprésalo en positivo. En vez de "No quiero estar gorda" piensa "Quiero estar en forma"
- Especifica en qué áreas de tu vida quieres conseguirlo y junto a quién
- Especifica en cuanto tiempo quieres lograrlo, siendo realista
- Piensa para qué lo quieres conseguir ¿Serás más feliz si lo alcanzas?
- Especifica los indicadores que te dirán si lo has conseguido ¿Qué sentirás? ¿Como se darán cuenta otros?
- Ten en cuenta interferencias o impedimentos y la forma de controlarlos
- Piensa en recursos que necesitas para conseguirlo

OBJETIVO SMARTER

S    Specific (específico)
M   Measurable (medible)
A    Attainable (alcanzable)
R    Realistic (realista)
T    Timely (enmarcado en el tiempo)
E    Ecological (ecológico, saber de quién depende, cómo y a quién afectará)
R    Rewarding (recompensa: conseguir mi felicidad)

4 PASOS PARA ALCANZAR METAS: GROW

G Goal
O Reality
A Options
L What = Plan de Acción del que he hablado en otros posts. El coachee conserva su voluntad de elección, aunque sea no hacer nada. Pero debe haber un propósito.

Quién no tiene metas no encuentra caminos y se pierde

PLAN DE ACCIÓN FODA

F    Fortalezas internas
O   Oportunidades externas
D   Debilidades internas
A   Amenazas externas

Tenemos que analizar estos 4 ámbitos para poder llevar a cabo un Plan de Acción para conseguir los OBJETIVOS que nos hemos marcado.

PREGUNTAS QUE PUEDE HACER EL COACH

¿Qué crees que puedes hacer para conseguirlo?
¿Qué vas a hacer?
¿Cuál de estas opciones prefieres?
¿En función de cuál de estas alternativas vas a actuar?
¿Cuándo vas a hacerlo?
¿Para cuándo lo quieres tener hecho?
¿Cuándo va a empezar y terminar exactamente cada etapa de acción?
¿Esta acción te lleva a tu meta?
¿En qué medida ésto responde a tus objetivos?
¿Qué beneficio obtienes al hacerlo?
¿Qué obstáculos podrías encontrar?
¿Qué harás para eliminar barreras internas y externas?
¿Con qué personas tienes que contar?
¿Qué otras consideraciones quedan por hacer?
¿Cuál es el grado de compromiso para llevar a cabo las acciones acordadas? (1-10)
Si la calificación es menos de 8, ¿Qué te impide calificarte con un 10?
¿Cómo puedo serte útil antes de la siguiente sesión?

Coaching: Guiar al caballo cuando se sale del camino

Esta semana ha venido Gema, coaching que colbora en el Servicio de Orientación Universitaria (SOU ) de mi facultad, tiene una consulta particular  y trabaja en una escuela de Coaching como docente. Nos habló sobre este nuevo modelo emergente y a mi, personalmente, me hizo pasar un buen rato.

El Coaching es una nueva metodología para gestionar el cambio. El orientador nos ayuda a trazar el camino desde el estado actual hasta el estado al que queremos llegar mediante preguntas poderosas. El objetivo principal es la búsqueda de la felicidad (conseguir un idela o meta valiosa para nosotros, encontrar el sentido de la vida...es algo particular y personal)

HERRAMIENTA

Piensa 3 cosas que te gustaría mucho hacer/conseguir, escríbelas en cada uno de estos 3 papelitos y arrúgalos. Intenta meterlos en este cuenco de arroz sin derramar ni un solo grano, ya que el arroz representa el tiempo de tu vida.



Habría que vaciar el cuenco entero, meter los objetivos en el fondo y luego volver a llenarlo de arroz.

El mesaje consiste en que hay que encajar nuestros objetivos en el tiempo que tenemos, es decir, establecer prioridades para ocupar con otras cosas menos importantes el resto del tiempo.
El coaching nos ayuda a priorizar.

ORIGEN E INFLUENCIAS

Viene del nombre de la ciudad de KOCS, lugar de tránsito que diónombre a KOCSI (coche de caballos)
El coaching sería la forma de transportarse desde el estado actual al deseado, como he dicho anteriormente.

Más tarde, el mundo del deporte adoptó este término para referirse al entrenador (COACH), siendo este alguien que te ayuda a establecer un diálogo interior que te ayuda a conseguir el éxito, según el libro "The inner Game".

Después se empezó a aplicar a empresas inglesas y Thomas Leonard fundó la Coachville University para formar futuros coachs.

En España, hay fundaciones como ASESCO, aquí os dejo el link: http://www.asescoaching.org/

BASES



Conciencia de las competencias e incompetencias conscientes e inconscientes

Autocreencia de que tenemos lo necesario para ser felices

Responsabilidad = Habilidad para responder ante situaciones que nos presenta la vida, tanto de éxito como de fracaso. Cuando uno piensa que es el dueño de su vida se siente fuerte, motivado y seguro.



TIPOS

Personal (objetivos personales)
Ejecutivo (habilidades laborales)
Equipo (objetivos grupales)
Empresarial (para empresas)

METODOLOGÍA

Lograr el proceso de cambio para alcanzar el estado deseado.
Hay que trabajar las inseguridades y los miedos: Los mayores limitadores del cambio. Nos hacen mantenernos en nuestra zona de confort, cómodos y seguros, pero los deseos están más allá de esta zona



Esto lo explica Gustavo Vallejo en esta entrada de su blog: http://gustavovallejo.net/salte-de-tu-zona-de-confort/

EN REALIDAD, NUESTRAS INSEGURIDADES Y MIEDOS SON EXCUSAS
Pincha en Maybe it's my fault

Maybe it's my fault. Maybe I led you to believe it was easy when it wasn't.
Maybe I made you think my highlights started at the free throw line ... and not in the gym.
Maybe I made you think that every shot I took, was a game winner. That my game was built on flash, and not fire.
Maybe it's my fault that you didn't see that failure gave me strength. That my pain, was my motivation.
Maybe I led you to believe that basketball was a God-given gift, and not something I worked for every single day of my life.
Maybe I destroyed the game, or maybe ... you're just making excuses.

Quizás sea culpa mía... tal vez os hice creer que era fácil cuando no lo era.
Quizás os hice pensar que mis jugadas empezaban desde la línea de tiros libres y no desde el gimnasio.
Quizás os hice pensar que todos los tiros que lance eran ganadores.
Que mi juego estaba construido sobre un flash y no sobre una pasión.
Quizás fue culpa mía no haceros ver que mis fallos me hicieron más fuerte, que mis miedos eran mi motivación.
Quizás os hice creer que el baloncesto era un regalo de Dios y no algo que trabajé cada uno de los días de mi vida.
Quizás destruí el juego... o quizás sólo estéis poniendo excusas.


No hay que hacer lo que los demás quieren que hagamos, 
hay que hacer lo que nos hace felices a nosotros mismos. 

Ejemplo: Yo hice unas oposiciones porque era lo que se supone que tenía que hacer, lo que los demás esperaban de mi, pero mis deseos reales era no aprobarlas porque quería seguir estudiando. En realidad, estuve estudiando en verano, pero cuando vi que no había aprobado me alegre mucho (aunque no se lo dije a nadie :)

Si actuamos de forma congruente con nuestros deseos nunca nos vamos a equivocar.

NEVER A FAILURE, ALWAYS A LESSON es uno de los tatuajes de Rihanna que evoca lo que quiero decir.



Los orientadores de coaching dejan a la persona que tome sus propias decisiones. Es el modelo menos directivo que hay, ya que la intención es ayudar (no decirle lo que tiene que hacer).

En realidad es más cómodo que nos digan lo que tenemos que hacer por 2 motivos:

- No tenemos que pensar
- Podemos echarle la culpa a otros si fracasamos

NO HAY QUE TENER MIEDO A LOS ERRORES







martes, 22 de mayo de 2012

Escuela para Padres

En mi grupo de trabajo Orientación para tu Vocación, hemos elaborado un programa a grandes rasgos para ofrecérselo a una Escuela de Padres. La propuesta contiene una justificación, objetivos generales y globales, contenidos, metodología y una actividad.

Hemos elaborado un árbol de problemas para ver claramente las necesidades de la población. El tema principal es la disminución de hábitos de vida saludables de los alumnos/as al entrar en la ESO. Hemos desarrollado sus causas y consecuencias, éstas han sido la base para elaborar justificación, objetivos, contenidos, metodología y la propia actividad.



Lo más interesante para mi es esta activdad, ya que es muy realista y se podría desarrollar fácilmente:

- Visionado de escenas de películas y series en las que aparecen conductas problemáticas de los adolescentes
- Debate para identificar los hábitos de riesgo en adolescentes mediante brainstorming
- Rol-Playing para representar conflictos entre padres y adolescentes por grupos. Simbolización versión adecuada e inadecuada de la solución del problema

domingo, 8 de abril de 2012

Pensamientos negativos


Todos/as nos enfrentamos a nuestra propia negatividad. Tenemos pensamientos distorsionados que no coinciden con la realidad y que determinan nuestra conducta.

En la asignatura Psicología de Intervención Educativa, nos hablaron de que hay que analizar este tipo de comportamientos para modicar la conducta que produce un comportamiento desajustado. Debemos hacer que la persona reflexione sobre la influencia de sus propios pensamientos, ayudarla a diferenciar entre pensamientos irracionales e irracionales y fomentar un pensamiento alternativo.

En el libro Modelos de Orientación e Intervención psicopedagógica de Rafael Bisquerra, padre de la inteligencia emocional en España, cita a Ellis y Harper (1975) para definir 10 posibles distorsiones cognitivas a fin de detectarlas y poder modificar sus esquema cognitivo:

1. Polarización: Evaluar las propias cualidades en categorías dicotómicas extremas, base del perfeccionismo.

2. Filtro mental: Tendencia a quedarse con los detalles negativos de una situación, de modo que todo lo que sucede es negativo y la realidad queda difuminada.

3. Lectura del pensamiento: Cuando creemos adivinar lo que los demás están pensando, predecimos sus futuros comportamientos hacia nosotros/as de forma negativa y distorsionada.

4. Generalización excesiva: Sacar una conclusión general a partir de un incidente. 
Ej: ¡Nunca pode hacerlo! ¡Todos los hombres sois iguales!

5. Razonamiento emocional: Cuando utilizamos las emociones propias como prueba objetiva. Los sentimientos reflejan pensamientos y creencias
Ej: Me siento inútil, por tanto soy un inútil

6. Personalización: Creemos que somos el centro de cualquier problemática, asumimos la responsabilidad de un hecho negativo sin fundamento. 
Ej: Padres que se responsabilizan de que su hijo es drogadicto

7. Enunciaciones "debería": Imperativos dirigidos hacia nosotros mismos o hacia los demás. Producen amargura, frustración y cinismo.
Ej: Tendría que pasar los apuntes todos los días

8. Etiquetación: Catalogar a los demás o a uno mismo a partir de un detalle aislado o parcial

9. Catastrofismo o magnificación: Expresar siempre lo peor del futuro, produce infelicidad al no ser capaz de ver alternativas
Ej: Voy a suspender todas

10. Evasión de control: La vida se percibe como algo sobre lo que no se tiene controlla persona no se esfuerza ni intenta hacer cosas porque cree que es algo imposible o que no está en sus manos.
En clase y en apuntes de la otra asignatura he encontrado alguna más:

Falacia de control: Se siente víctima del destino o responsable de la humanidad. Se siente impotente u omnipotente

Reglas rígidas, pensamiento totalitario

Filtros mentales para deslegitimizar la actuación

Predecir el futuro: Creemos que podemos anticipar lo que sucederá de manera sistemática y precisa 


HERRAMIENTA

Le pedimos a la persona que rellene la siguiente tabla con tantos cuadros como le sean necesarios. Si no quiere escibir, podemos irlo rellenando nosotros, pedirle que haga algún esquema o dibujo...en definitiva, hacer alguna adpatación.


Situación, ideas, imágenes que provocan estrés y ansiedad
Pensamientos negativos
Emoción: Cómo se siente
Conducta: Lo que hace
Búsqueda de empleo
No tengo experiencia.
No hay trabajo de lo que busco

Angustia.
Incertidumbre
Me pongo nervioso en las entrevistas.
Me paralizo en la búsqueda.
Situación, ideas, imágenes que provocan estrés y ansiedad
Pensamientos positivos
Emoción: Cómo se siente
Conducta: Lo que hace
Búsqueda de empleo
Tengo iniciativa y motivación.
Puedo mirar otras opciones de trabajo: emprendedor

Entusiasmo
Genero ideas y proyectos.
Me informo sobre el mercado y ayudas a emprendedores

                                       
                                       ENERGÍA POSITIVA!!!!

Regulación emocional


Como orientadores, necesaitamos saber que tipo de emociones priman en la persona, le podemos pedir que escriba un diario emocional cada noche, donde explique cómo se ha sentido a lo largo del día y reflexione sobre las siguientes cuestiones:

¿Qué emociones has tenido?
¿Es una lista extensa o reducida?
¿Qué tipo de emoción predomina?
¿Por qué crees que puede ocurrir esto?
¿Cuáles tiendes a expresar con palabras y cuales con el cuerpo?
¿Hablas a menudo de tus emociones?



¿Qué buscamos con ésto?

-          Expresión emocional: ampliar las formas de expresión. A todo el mundo le sienta bien "sacar" sus emociones de dentro, desahogarse.
-          Regulación emocional: gestión de las emociones, control de nuestros estados e impulsos internos. Puede ser

Nos servirá para tener uina imagen general de como se siente y a él/ell le hará pensar

Fisiológica: Deporte, relajación muscular progresiva.  

Yo voy a ensayar cada viernes con mi grupo de baile español El Candil y aunque es una especie de "obligación", me relaja muchísimo. http://www.elcandil.org/index.html

 Quien dice bailar, dice practicar cualquier tipo de deporte

 

Cognitiva: Afrontar emociones negativas mediante estrategias cognitivas. Técnicas:

-          Generar pensamientos alternativos y detectar las creencias que afianzan nuestros hábitos emocionales desadaptativos
-          Distraer la atención (ej. Hacer puzles), detener el pensamiento que retroalimenta la emoción, tiempo fuera…

Le podemos dar ideas, pero serán ellos los que elijan según sus preferencias

Hay que ayudar a la persona a conocer formas de gestionar las emociones, cuantas más formas de expresión de emociones tenga una persona, más fácil resulta regularlas, por ello tenemos que facilitar que la expresión de sus emociones...

viernes, 6 de abril de 2012

Cada persona es un mundo

Como ya sabemos, no podemos dar consejos porque parten de la experiencia propia.

Tampoco tenemos que generalizar soluciones, no a todos/as nos sirven las mismas cosas. Lo que a una persoan le ha ido bien, puede que a otra no le vaya tan bien. Todos/as somos diferentes ¡Menudo aburrimiento si fuéramos iguales! Tenemos que esforzarnos en conocer a la persona, sus intereses y su historia, porque de esta forma encontraremos la raíz del problema.

Línea de la vida

Dibuja una línea en un folio, en un extremo escribe cero, en el otro tu edad actual. Marca y escribe en la línea los hitos más importantes en tu vida, pueden ser cosas positivas y negativas. 

Esta herramienta se puede adaptar: Explicar oralmente si no le gusta escribir, dejarle un papel tamaño A3 para que lo pueda dibujar, irle preguntando año por año para que lo explique, dibujarlo en la pizarra por si se equivoca...